MACRO TEACHING

Santri wan dan santriwati Pondok PEsantren Bali Bina Insani yang sedang duduk di kelas akhir dari Madrasah Aliyah periode tahun pelajaran 2009-2010 menjadi pilot project dari wakil kepala madasah bidang kurikulum dan hubungan masarakat yang bekerjasama / berkonsultasi kepada biro pendidikan pondok pesantren untuk menjalankan tiga program unggulan baru yaiu;
1. Pem buatan karya tulis ilmiah keagamaan
2. Praktek mengajar atau makro teaching
3. Praktek Pengbdian MAsarakat

Subhaanalloh walhamdulillah para siswa lebih terpacu dan merasakan mendapatkan kemampuan dan ketrampilan baru.

dukungan sepenuhnya diberikan oleh kepala madrasah dan direktur pondok pesantren. walaupun masih harus dibenahi menuju kesempurnaan.

Silabus Akidah Akhlak

S I L A B U S


Nama Sekolah : Madrasah Aliyah Bali Bina Insani
Mata Pelajartan : Aqidah Akhlaq
Kelas / Semester : X / Ganjil
Standar Kompetensi : 1. Memahami prinsip dan metode peningkatan aqidah

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER/BAHAN/ALAT
1.1 Menjelaskan prinsip-prinsip aqidah Prinsip-prinsip aqidah:
1. syahadat tauhid
2. tentang kebenaran agama Islam
3. Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurna kitab-kitab sebelumnya
4. nabi Muhammad sebagai penutup segenap nabi dan rasul • Menjelaskan syahadat tauhid
• Mendiskusikan tentang kebenaran agama Islam
• Mempresentasikantentang Al Qur’an sebagai kitab terakhir dan penyempurna kitab-kitab sebelumnya
• Menjelaskan bahwa nabi Muhammad sebagai penutup segenap nabi dan rasul 1.1.1 Mendeskripsikan syahadat tauhid
1.1.2 Menjelaskan tentang kebenaran agama Islam
1.1.3 Menganalisis bahwa Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurna kitab-kitab sebelumnya
1.1.4 Menjelaskan bahwa nabi Muhammad sebagai penutup segenap nabi dan rasul Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlaq “Berakhlaq Mulia”
Bahan:
Lembar kerja dan hasil kerja siswa
Alat :
1 White Board dan spidol
2 Kertas
1.2. Menjelaskan metode-metode peningkatan aqidah Macam-macam metode-metode peningkatan aqidah:
1. Doktrin
2. Hikmah
3. Kosmologi
4. Ilmiah  Mendiskusikan metode-metode peningkatan aqidah
 Mempresentasikan metode-metode peningkatan aqidah
 Menjelaskan metode-metode peningkatan aqidah 1.2.1 Mengidentifikasi metode-metode peningkatan aqidah
1.2.2 Membandingkan metode-metode peningkatan aqidah
1.2.3 Menunjukkan contoh orang yang berprilaku sesuai aqidah Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
1.3. Menerapkan prisip-prinsip aqidah dalam kehidupan Prinsip-prinsip aqidah:
1. Syahadat tauhid
2. Kebenaran agama Islam
3. Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurna kitab-kitab sebelumnya
4. Nabi Muhammad sebagai penutup segenap Nabi dan Rasul
• Menjelaskan makna syahadat tauhid
• Mendiskusikan kebenaran agama Islam
• Mempresentasikan Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurna kitab-kitab sebelumnya
• Mengidentifikasi bukti-bukti kerasulan nabi Muhammad sebagai penutup segenap Nabi dan Rasul 1.3.1 Mengaplikasikan syahadat tauhid
1.3.2 Membuktikan kebenaran agama Islam
1.3.3 Menganalisis Al Qur’an kitab terakhir sebagai penyempurna kitab-kitab sebelumnya
1.3.4 Membuktikan Nabi Muhammad sebagai penutup segenap Nabi dan Rasul Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
4 Jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
1.4. Menerapkan metode-metode peningkatan aqidah dalam kehidupan Macam-macam metode-metode peningkatan aqidah:
1. Doktrin
2. Hikmah
3. Kosmologi
4. Ilmiah • Menjelaskan metode doktrin dalam aqidah
• Mendiskusikan metode hikmah dalam aqidah
• Mencari dan membacabuku tentang metode kosmologi dalam aqidah
• Mempresentasikan metode ilmiah dalam aqidah
1.4.1 Mengaplikasikan metode doktrin dalam aqidah
1.4.2 Mendemonstrasikan metode hikmah dalam aqidah
1.4.3 Mengaplikasikan metode metode kosmologi dalam aqidah
1.4.4 Mendemonstrasikan metode ilmiah dalam aqidah
Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 Jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas


Standar Kompetensi : 2. Memahami Tauhid

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER/BAHAN/ALAT
2.1 Menjelaskan pengertian Tauhid dan istilah-istilah lainya Memahami makna tauhid dan istilah-istilahnya:
- Ushuluddin
- Aqidah
- Ilmu kalam
- Isme-isme
• Menjelaskan ilmu tauhid
• Mendiskusikan tentang kebenaran tauhid dan istilah-istilahnya
• Mengidentifikasi dalil-dalil yang berhubungan dengan tauhid 2.1.1 Menidentifikasi pengertian tauhid
2.1.2 Menyebutkan istilah-istilah tauhid
2.1.3 Membendingkan pengertian tauhid, aqidah, ushuluddin dan isme-isme Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 jam
Sumber :
Buku Aqidah Akhlaq “Berakhlaq Mulia”
Bahan:
Lembar kerja dan hasil kerja siswa
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
2.2. Menjelaskan macam-macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah, rahmaniayah dan lain-lain) Macam-macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah, rahmaniayah dan lain-lain)  Menjelaskan tauhid uluhiyah
 Menjelaskan tauhid rububiyah
 Menjelaskan tauhid mulkiyah
 Menjelaskan tauhid rahmaniayah 2.2.1 Menyebutkan macam-macam tauhid
2.2.2 Menjelaskan pengertian macam-macam tauhid
2.2.3 Mencari dalil tentag tauhid uluhiyah, rububiyah, mulkiyah dan rahmaniyah Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
2.3. Menunjukkan prilaku orang yang bertauhid Ciri-ciri orang yang bertauhid • Menjelaskan kisah tokoh nabi Ibrahim dalam mencari tuhan
• Mempresentasikan kisah tokoh Salman Al FArisi dalam mencari Tuhan
• Menjelaskan kisah Robi’ah AL Adawiyah 2.3.1 Mengidentifikasi prilaku tokoh-tokoh orang yang bertauhid
2.3.2 Menunjukkan ciri-ciri orang yang berprilkau tauhid
2.3.3 Menunjukkan contoh-contoh orang yang berprilaku tauhid Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 Jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
2.4. Menerapkan prilaku tauhid dalam kehidupan sehari-hari Hikmah bagi orang yang bertauhid • Mencari dan membaca buku referensi yang berhubungan teladan bagi orang yang bertauhid
• Menjelaskan akibat bagi orang yang tidak bertauhid
• Mendiskusikan hikmah bagi orang yang bertauhid 2.4.1 Meneladani orang-orang yang berprilaku tauhid
2.4.2 Menunjukkan akibat bagi orang yang tidak bertauhid
2.4.3 Menunjukkan hikmah bagi orang yang bertauhid
Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 Jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas


Standar Kompetensi : 3 Memahami syirik dalam Islam

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER/BAHAN/ALAT
3.1 Menjelaskan pengertian syirik Deskripsi tentang syirik • Menjelaskan pengertian syirik
• Mendiskusikan dalil naqli yang berhubungan syirik
• Menunjukkan katagori prilaku yang termasuk syirik 3.1.1 Mengidentifikasi tentang syirik
3.1.2 Menganilis dalil naqli tentang syirik
3.1.3 Menyebutkan kategori prilaku yang termasuk syirik Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
4 jam
Sumber :
Buku Aqidah Akhlaq “Berakhlaq Mulia”
Bahan:
Lembar kerja dan hasil kerja siswa
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
3.2. Mengidentifikasi macam-macam syirik Macam-macam syirik  Menjelaskan macam-macam syirik
 Mempresentasikan hal-hal yang berhubungan dengan syirik
 Mencari dalil tentang larangan syirik 3.2.1 Menyebutkan macam-macam syirik
3.2.2 Menunjukkan dalil tentang larangan syirik
3.2.3 Menunjukkan contoh orang yang menghindari prilaku syirik Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
3.3. Menunjukkan prilaku orang yang berbuat syirik Prilaku bagi orang yang berbuat syirik • Mendiskusikan tentang prilaku syirik
• Menjelaskan akibat bagi orang yang berprilaku syirik
• Menjelaskan cara menghindari prilaku syirik 3.3.1 Mendemontrasikan contoh orang yang berprilaku syirik
3.3.2 Menunjukkan akibat orang yang berprilaku syirik
3.3.3 Menghindari dari prilaku syirik Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
4 Jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
3.4. Menjelaskan akibat berbuat syirik Akibar dari berbuat syirik • Menjelaskan contoh-contoh akibat buruk dari prilaku syirik
• Menyebutkan beberapa hikmah dari menghindari prilaku syirik
3.4.1 Memberi contoh akibat buruk dari prilaku syirik
3.4.2 Menunjukkan hikmah menghindari prilaku syirik Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 Jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
3.5 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari Menghindarkan diri dari hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik • Mendiskusikan hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik
• Menjelaskan contoh perbuatan yang mengarah kepada perbuatan syirik
• Menjelaskan hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik 3.5.1 Menganalisis hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik
3.5.2 Memberi contoh perbuatan yang mengarah kepada syirik
3.5.3 Menyebutkan hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes 2 Jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas


Standar Kompetensi : 4. Memahami masalah akhlak

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER/BAHAN/ALAT
4.1 Menjelaskan pengertian akhlak Pengertian dan ruang lingkupakhlak, persamaan antara akhlak, etika, moral dan budipekerti, contoh orang yang memiliki akhlak terpuji • Mendiskusikan pengertian akhlak
• Mencari dan membaca buku referensi yang terkait dengan ruang lingkup akhlak
• Mempresentasikan persamaan antara akhlak, etika, moral dan budi pekerti
• Menjelaskan contoh-contoh orang yang memiliki akhlak terpuji 4.1.1 Mengidentifikasi pengertian akhlak
4.1.2 Menjelaskan ruang lingkup akhlak
4.1.3 Menunjukkan persamaan antara akhlak, etika, moral da budi pekerti
4.1.4 Menunjukkan contoh orang yang memiliki akhlak terpuji Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 jam
Sumber :
Buku Aqidah Akhlaq “Berakhlaq Mulia”
Bahan:
Lembar kerja dan hasil kerja siswa
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
4.2. Menjelaskan induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela Induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela  Mencari referensi tentang induk akhlak terpuji
 Mempresentasikan tentang induk akhlak tercela
 Mencari dalil tentang akhlak terpuji dan akhlak tercela 4.2.1 Menyebutkan induk akhlak terpuji
4.2.2 Menyebutkan induk akhlak tercela
4.2.3 Menyebutkan dalil tentang akhlak terpuji dan tercela Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
4.3. Menjelaskan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak Macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak • Menganalisis macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak
• Mendiskusikan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak 4.3.1 Menyebutkan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak
4.3.2 Menganalisis macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
4 Jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
4.4. Menerapkan metode-metode peningkatan kualitas akhlak dalam kehidupan Macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak • Membiasakan diri melaksanakan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak
• Menceritakan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak
• Menunjukkan contoh orang yang memiliki kualitas akhlak dalam kehidupan 4.4.1 Melaksanakan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak
4.4.2 Menjelaskan hikmah peningkatan kualitas akhlak
4.4.3 Menunjukkan contoh orang yang memiliki peningkatan kualitas akhlak
Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 Jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas













S I L A B U S


Nama Sekolah : Madrasah Aliyah Bali Bina Insani
Mata Pelajartan : Aqidah Akhlak
Kelas / Semester : X / Genap
Standar Kompetensi : 5. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifat-sifatNya dalam asma’ul husna
Alokasi Waktu per semeste: JP

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER/BAHAN/ALAT
5.1. Menguraikan 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw) 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw) • Menjelaskan pengertian 10 asmaul husna(almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw)
• Mendiakusikan10 asmaul husna(almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw) 5.1.1 Mengartikan 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw)
5.1.2 Menjelaskan 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw) Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas


5.2. Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna (Al-Muqsith, Al-Warits, An-Naafi’, Al-Baasith, Al-Hafiidz, Al-Waliy, Al-Waduud, Ar-Roofi’, Al-Mu’iz dan Al-Afuww Bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui sifat Allah dalam 10 asmaul husna  Mendiskusikan dalil naqli tentang 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw)
 Menjelaskan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw) 5.2.1 Menganalisis dalil naqli tentang 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw)
5.2.2 Mengidentifikasi bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran Allah melalui 10 asmaul husna (almuqsyid, al warits, an nafi’, al bashith, al hafidz, al waliy, al waduud, ar rafi’, al mu’is dan alafwuw) Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
5.3. Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
Prilaku-prilaku orang yang mengamalkan 10 asmaul husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) • Memeragakan contoh prilaku terpuji melalui 10 asmaul husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
• Mendiskusikan hikmah orang yang memiliki sikap terpuji (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) 5.3.1 Memberi contoh prilaku terpuji melalui 10 asmaul husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
5.3.2 Menunjukkan hikmah orang yang memiliki sikap terpuji melalui 10 asmaul husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
4 Jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
5.4. Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari Teladan bagi orang yang mengamalkan sifat Allah dalam 10 asmaul husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) • Menjelaskan katagori orang yang termasuk berprilaku terpuji melalui 10 asmaul husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
• Mendiskusikan akibat dari tidak dilaksanakanya prilaku terpuji dalam 10 asmaul husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) 5.4.1 Menyebutkan katagori orang yang termasuk berprilaku terpuji melalui 10 asmaul husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum)
5.4.2 Menunjukkan akibat dari tidak dilaksanakanya prilaku terpuji dalam 10 asmaul (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes






2 Jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas



Standar Kompetensi : 6. Membiasakan prilaku terpuji

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER/BAHAN/ALAT
6.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat
Pengertian husnudz-dzan dan bertaubat • Membaca buku mencari deskripsi tentang husnudz-dzan dan bertaubat
• Mempresentasikan masalah husnudz-dzan dan bertaubat
• Mendiskusikan masalah perbedaan antara husnudz-dzan dan bertaubat 6.1.1 Mendeskripsikan pengertian husnudz-dzan dan bertaubat
6.1.2 Menjelaskan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat
6.1.3 Membedakan antara prilaku husnudz-dzan dan bertaubat
Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
6.2.Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan bertaubat
Bentuk dan contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan bertaubat  Mencari dan membaca buku tentang bentuk-bentuk prilaku husnudzan
 Mendiskusikan contoh-contoh prilaku husnudzan
 Mempraktekkan bentuk-bentuk prilaku taubat
 Menjelaskan contoh-contoh orang yang berprilaku taubat 6.2.1 Menjelaskan bentuk-bentuk prilaku husnudzan
6.2.2 Menganalisis contoh-contoh prilaku husnudzan
6.2.3 Menjelaskan bentuk-bentuk prilaku taubat
6.2.4 Menyebutkan contoh orang yang berprilaku taubat Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
6.3 Menunjuk-kan nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat dalam fenomena kehidupan
Nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat • Menjelaskan nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat
• Mempresentasikan nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat
• Mendiskusikan nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat 6.3.1 Menyebutkan nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat
6.3.2 Memberikan contoh nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat
6.3.3 Menunjukkan contoh orang yang berprilaku husnudz-dzan dan bertaubat
Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
4 Jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
6.4.Membiasakan perilaku husnudz-dzan dan bertaubat Perilaku husnudz-dzan dan bertaubat • Menjelaskan akibat jika tidak dilaksanakanya nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat
• Mendiskusikan hikmah nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat 6.4.1 Menunjukkan akibat jika tidak dilaksanakanya nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat
6.4.2 Menunjukkan hikmah nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes






2 Jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas



Standar Kompetensi : 7. Menghindari prilaku tercela

KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU SUMBER/BAHAN/ALAT
7.1. Menjelaskan pengertian riya, aniaya dan diskriminasi
Riya, aniaya dan diskriminasi • Menjelaskan pengertian pengertian riya, aniaya dan diskriminasi
• Mendiskusikan dalil naqli yang berkaitan denngan pengertian riya, aniaya dan diskriminasi
7.1.1 Mendefinisikan pengertian riya, aniaya dan diskriminasi
7.1.2 Menganalisis dalil naqli yang berkaitan dengan pengertian riya, aniaya dan diskriminasi
Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
7.2.Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi Bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi  Menjelaskan bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi
 Mencari dan membaca buku referensi yang berkaitan dengan bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi 7.2.1 Menyebutkan bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi
7.2.2 menyebutkan katagori orang yang berprilaku riya, aniaya dan diskriminasi
Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
2 jam
Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
7.3. Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi Nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi • Menjelaskan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi
• Mendiskusikan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi 7.3.1 Menganalisis nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi
7.3.2 Mengemukakan argumen bantahan tentang tidak benarnya sikap riya’, aniaya dan diskriminasi
7.3.3 Menunjukkan contoh orang yang menghindari perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi
Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes
4 Jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas
7.4 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku riya, aniaya dan diskriminasi Hal-hal yang mengarah pada perilaku riya, aniaya dan diskriminasi • Menjelaskan pentingnya menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku riya, aniaya dan diskriminasi
• Mendiskusikan hikmah dari menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku riya, aniaya dan diskriminasi 7.4.1 Meneladani orang yang menghindari sikap yang mengarah pada perilaku riya, aniaya dan diskriminasi
7.4.2 Menunjukkan hikmah menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku riya, aniaya dan diskriminasi
Penilaian kinerja (sikap dan praktek) dan blok tes






2 Jam Sumber :
Buku Aqidah Akhlak yang relevan
Bahan:
Lembar kerja, hasil kerja siswa dan bahan presentasi
Alat :
1. White Board dan spidol
2. Kertas


Tabanan, 31 Juli 2009
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,



Drs. Imam Mawardi, M.Pd.I Yuli Saiful Bahri, S.Pd.I
NIP: 19660 111199603 1001 NIP.

Daftar Nama Guru

Drs. Imam Mawardi, MPdI
Drs H Ktut I Djamal, SH
Tengku M Saleh SPd, MPdI
Chairul Fadly, SPdI
Sulaiman, SSos
M Fauzi, Sag
Dra Pegy Umamy
Lis Setyo Budi R, SPd
I Md Suadnyana, SPd
Ni Wyn Wartini, SPd
I Nyoman Neser, SPd
Rini Kusiandarsih, SPd
I Nyoman Suyastri, SPd
Ni Md Suardani, SPd
I Md Astawa, SPd
Mujiono Eko S, SPd
Putu Trisna Widyastuti, SSos
Yuli Saiful Bahri, SPdI
Hendriansyah Afif
Gufron, SPdI
M Turoichan AI
Harun Arasid
Drs Muhammad, MH
Vivin Fatmawati
Ida Lailatul Qoyumah, SPd
Haris Budi Santosa, SPd
Ir H Joni Santosa, SPd

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL), STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD) MADRASAH ALIYAH MATA PELAJARAN

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL),
STANDAR KOMPETENSI (SK) DAN KOMPETENSI DASAR (KD)
MADRASAH ALIYAH

MATA PELAJARAN : AQIDAH-AKHLAQ


A. Latar Belakang

Di dalam UU No. 20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, dinyatakan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mencapai tujuan tersebut, maka salah satu bidang studi yang harus dipelajari oleh peserta didik di Madrasah adalah pendidikan agama Islam, yang dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.
Pendidikan Agama Islam di Madrasah Aliyah terdiri atas empat mata pelajaran, yaitu: al-Qur’an-Hadits, Aqidah-akhlak, fiqh, dan tarikh (sejarah) kebudayaan Islam. Masing-masing mata pelajaran tersebut pada dasarnya saling terkait, isi mengisi dan melengkapi. Al-Qur’an-Hadits merupakan sumber utama ajaran Islam, dalam arti ia merupakan sumber aqidah-akhlak, syari’ah/fiqih (ibadah, muamalah), sehingga kajiannya berada di setiap unsur tersebut. Aqidah (ushuluddin) atau keimanan merupakan akar atau pokok agama. Syariah/fiqih (ibadah, muamalah) dan akhlak berti¬tik tolak dari aqidah, yakni sebagai manifestasi dan konsekuensi dari aqidah (keimanan dan keyakinan hidup). Syari’ah/fiqih merupakan sistem norma (aturan) yang mengatur hubungan manusia dengan Allah, sesama manusia dan dengan makhluk lainnya. Akhlaq merupakan aspek sikap hidup atau kepribadian hidup manusia, dalam arti bagaimana sistem norma yang mengatur hubungan manusia dengan Allah (ibadah dalam arti khas) dan hubungan manusia dengan manusia dan lainnya (muamalah) itu menjadi sikap hidup dan kepribadian hidup manusia dalam menjalankan sistem kehidupannya (politik, ekonomi, sosial, pendidikan, kekeluargaan, kebudayaan/seni, iptek, olahraga/kesehatan, dan lain-lain) yang dilandasi oleh aqidah yang kokoh. Sedangkan tarikh (sejarah) kebudayaan Islam merupakan perkembangan perjalanan hidup manusia muslim dari masa ke masa dalam usaha bersyariah (beribadah dan bermuamalah) dan berakhlak serta dalam mengembangkan sistem kehidu¬pannya yang dilandasi oleh aqidah.
Pendidikan agama Islam (PAI) di Madrasah Aliyah yang terdiri atas empat mata pelajaran tersebut memiliki karakteristik sendiri-sendiri. Al-Qur’an-Hadits, menekankan pada kemampuan baca tulis yang baik dan benar, memahami makna secara tekstual dan kontekstual, serta mengamalkan kandungannya dalam kehidupan sehari-hari. Aspek aqidah menekankan pada kemampuan memahami dan mempertahankan keyakinan/keimanan yang benar serta menghayati dan mengamalkan nilai-nilai al-asma’ al-husna. Aspek Akhlak menekankan pada pembiasaan untuk melaksanakan akhlak terpuji dan menjauhi akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari. Aspek Fiqh menekankan pada kemampuan cara melaksanakan ibadah dan muamalah yang benar dan baik. Sedangkan aspek Tarikh & kebudayaan Islam menekankan pada kemampuan mengambil ibrah dari peristiwa-peristiwa bersejarah (Islam), meneladani tokoh-tokoh berprestasi, dan mengaitkannya dengan fenomena sosial, budaya, politik, ekonomi, ipteks dan lain-lain untuk mengembangkan kebudayaan dan peradaban Islam.
Mata pelajaran Akidah-Akhlak di Madrasah Aliyah adalah salah satu mata pelajaran PAI yang merupakan peningkatan dari akidah dan akhlak yang telah dipelajari oleh peserta didik di Madrasah Tsanawiyah/SMP. Peningkatan tersebut dilakukan dengan cara mempelajari dan memperdalam aqidah-akhlak sebagai persiapan untuk melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi dan untuk hidup bermasyarakat dan/atau memasuki lapangan kerja. Pada aspek aqidah ditekankan pada pemahaman dan pengamalan prinsip-prinsip aqidah Islam, metode peningkatan kualitas aqidah, wawasan tentang aliran-aliran dalam aqidah Islam sebagai landasan dalam pengamalan iman yang inklusif dalam kehidupan sehari-hari, pemahaman tentang macam-macam tauhid seperti tauhid uluhiyah, tauhid rububiyah, tauhid ash-shifat wa al-af’al, tauhid rahmaniyah, tauhid mulkiyah, dan lain-lain serta perbuatan syirk dan implikasinya dalam kehidupan. Sedangkan pada aspek akhlak di samping berupa pembiasaan dalam menjalankan akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik, juga mulai diperkenalkan tasawuf dan metode peningkatan kualitas akhlak.
Secara substansial mata pelajaran Aqidah-Akhlak di MA memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mempelajari dan mempraktikkan aqidahnya dalam bentuk pembiasaan untuk melakukan akhlak terpuji dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari. Al-Akhlaq al-karimah ini sangat penting untuk dipraktikkan dan dibiasakan oleh peserta didik dalam kehidupan individu, bermasyarakat dan berbangsa, terutama dalam rangka mengantisipasi dampak negatif dari era globalisasi dan krisis multidimensional yang melanda bangsa dan Negara Indonesia.
Penyusunan Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran Aqidah-Akhlak di Madrasah Aliyah ini dilakukan dengan cara mempertimbangkan dan me-review Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, dan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi (SI) untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, terutama pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam aspek keimanan/aqidah dan akhlak untuk SMA/MA, serta memperhatikan Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor: DJ.II.1/PP.00/ED/681/2006 , tanggal 1 Agustus 2006, Tentang Pelaksanaan Standar Isi, yang intinya bahwa Madrasah dapat meningkatkan kompetensi lulusan dan mengembangkan kurikulum dengan standar yang lebih tinggi.

B. Tujuan
Mata pelajaran Aqidah-Akhlak bertujuan untuk:
1. Menumbuhkembangkan akidah melalui pemberian, pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan, pengamalan, pembiasaan, serta pengalaman peserta didik tentang aqidah Islam sehingga menjadi manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketaqwaannya kepada Allah SWT;
2. Mewujudkan manusia Indonesia yang berakhlak mulia dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari baik dalam kehidupan individu maupun sosial, sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai-nilai aqidah Islam.

C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup mata pelajaran Aqidah-Akhlak di Madrasah Aliyah meliputi:
1. Aspek aqidah terdiri atas: prinsip-prinsip aqidah dan metode peningkatannya, Al-Asma al-Husna, macam-macam tauhid seperti tauhid uluhiyah, tauhid rububiyah, tauhid ash-shifat wa al-af’al, tauhid rahmaniyah, tauhid mulkiyah dan lain-lain, syirk dan implikasinya dalam kehidupan, pengertian dan fungsi ilmu kalam serta hubungannya dengan ilmu-ilmu lainnya, dan aliran-aliran dalam ilmu kalam (klasik dan modern),
2. Aspek akhlaq terdiri atas: masalah akhlak yang meliputi pengertian akhlak, induk-induk akhlak terpuji dan tercela, metode peningkatan kualitas akhlak; macam-macam akhlak terpuji seperti husnudz-dzan, taubat, akhlak dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu, adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan, akhlak terpuji dalam pergaulan remaja; serta pengenalan tentang tasawuf. Sedangkan ruang lingkup akhlaq tercela meliputi: riya, aniaya dan diskriminasi, perbuatan dosa besar (seperti mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba), ishraf, tabdzir, dan fitnah.

D. Standar Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran Aqidah-Akhlak untuk Program IPA, IPS dan Bahasa:
1. Memahami istilah-istilah aqidah, prinsip-prinsip, aliran-aliran dan metode peningkatan kualitas Aqidah serta meningkatkan kualitas keimanan melalui pemahaman dan pengahayatan al-Asmaul Husna serta penerapan perilaku bertauhid dalam kehidupan.
2. Memahami istilah-istilah akhlak dan tasawuf, menerapkan metode peningkatan kualitas Akhlaq, serta membiasakan perilaku terpuji dan menghindari perilaku tercela.

E. Standar Kompetensi & Kompetensi Dasar

Kelas X (MAU)
Kls/smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
X/1 1. Memahami prinsip-prinsip dan metode peningkatan kualitas aqidah 1.1 Menjelaskan prinsip-prinsip aqidah
1.2 Menjelaskan metode-metode peningkatan kualitas aqidah
1.3 Menerapkan prinsip-prinsip aqidah dalam kehidupan
1.4 Menerapkan metode-metode peningkatan kualitas aqidah dalam kehidupan
2. Memahami Tauhid 2.1 Menjelaskan pengertian tauhid dan istilah-istilah lainnya
2.2 Menjelaskan macam-macam tauhid (uluhiyah, rububiyah, mulkiyah, rahmaniyah dan lain-lain)
2.3 Menunjukkan perilaku orang yang bertauhid
2.4 Menerapkan perilaku bertauhid dalam kehidupan sehari-hari
3. Memahami syirik dalam Islam 3.1 Menjelaskan pengertian syirik
3.2 Mengidentifikasi macam-macam syirik
3.3 Menunjukkan perilaku orang yang berbuat syirik
3.4 Menjelaskan akibat perbuatan syirik
3.5 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah kepada perbuatan syirik dalam kehidupan sehari-hari
4. Memahami masalah akhlak 4.1 Menjelaskan pengertian akhlak
4.2 Menjelaskan induk-induk akhlak terpuji dan induk-induk akhlak tercela
4.3 Menjelaskan macam-macam metode peningkatan kualitas akhlak
4.4 Menerapkan metode-metode peningkatan kualitas akhlaq dalam kehidupan
X/II
5. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui sifat-sifatnya dalam Asmaul Husna 5.1 Menguraikan 10 Asmaul Husna (Al-Muqsith, Al-Warits, An-Naafi’, Al-Baasith, Al-Hafiidz, Al-Waliy, Al-Waduud, Ar-Roofi’, Al-Mu’iz dan Al-Afuww)
5.2 Menunjukkan bukti kebenaran tanda-tanda kebesaran melalui sifat Allah dalam 10 Asmaul Husna (Al-Muqsith, Al-Warits, An-Naafi’, Al-Baasith, Al-Hafiidz, Al-Waliy, Al-Waduud, Ar-Roofi’, Al-Mu’iz dan Al-Afuww)
5.3 Menunjukkan perilaku orang yang mengamalkan 10 al-Asma al-Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
5.4 Meneladani sifat-sifat Allah yang terkandung dalam 10 Asmaul Husna (Al-‘Aziz, Al-Ghaffar, Al-Baasith, An-Naafi’, Ar-Ro’uf, Al-Barr, Al-Ghaffar, Al-Fattah, Al-‘Adl, Al-Qayyum) dalam kehidupan sehari-hari
6. Membiasakan perilaku terpuji 6.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya husnudz-dzan dan bertaubat
6.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku husnudz-dzan dan bertaubat
6.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari husnudz-dzan dan bertaubat dalam fenomena kehidupan
6.4 Membiasakan perilaku husnudz-dzan dan bertaubat
7. Menghindari perilaku tercela 7.1 Menjelaskan pengertian riya, aniaya dan diskriminasi
7.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi
7.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan riya, aniaya dan diskriminasi
7.4 Membiasakan diri menghindari hal-hal yang mengarah pada perilaku riya, aniaya dan diskriminasi










Kelas XI Program IPA-IPS-Bahasa

Kls/smt Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
XI/I 1. Memahami ilmu kalam 1.1 Menjelaskan pengertian dan fungsi ilmu kalam
1.2 Menjelaskan hubungan ilmu kalam dengan ilmu lainnya.
1.3 Menerapkan ilmu kalam dalam mempertahankan akidah
2. Memahami aliran-aliran ilmu kalam dan tokoh-tokohnya. 2.1 Menjelaskan aliran-aliran ilmu kalam, tokoh-tokoh dan pandangan-pandangannya (Khawarij, Murji`ah, Syi`ah, Jabariyah, Qadariyah, Asy’ariyah, Al-Maturidiyah, Mu`tazilah, dan lain-lain seperti teologi transformatif dan teologi pembebasan)
2.2 Menganalisis perbedaan antara aliran ilmu kalam yang satu dengan lainnya.
2.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku orang yang beraliran tertentu dalam ilmu kalam.
2.4 Menghargai terhadap aliran-aliran yang berbeda dalam kehidupan bermasyarakat
3. Membiasakan perilaku terpuji 3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu
3.2 Mengidentifikasi bentuk akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu
3.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu dalam fenomena kehidupan
3.4 Membiasakan akhlak berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan menerima tamu
4. Menghindari perilaku tercela 4.1 Menjelaskan pengertian dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba)
4.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba)
4.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba)
4.4 Membiasakan diri untuk menghindari perilaku dosa besar (mabuk-mabukan, berjudi, zina, mencuri, mengkonsumsi narkoba)
XI/II 5. Memahami tasawuf 5.1 Menjelaskan pengertian, asal usul dan istilah-istilah dalam tasawuf
5.2 Menjelaskan fungsi dan peranan tasawuf dalam kehidupan modern
5.3 Menunjukkan contoh-contoh perilaku bertasawuf
5.4 Menerapkan tasawuf dalam kehidupan modern

6. Membiasakan perilaku terpuji 6.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan
6.2 Mengidentifikasi perilaku orang yang berbuat adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan
6.3 Menunjukkan nilai-nilai positif dari adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan dalam fenomena kehidupan
6.4 Membiasakan perilaku adil, ridha, amal shaleh, persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari
7. Membiasakan perilaku terpuji 7.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
7.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perilaku akhlak terpuji dalam pergaulan remaja
7.3 Menunjukkan nilai negatif akibat perilaku pergaulan remaja yang tidak sesuai dengan akhlak Islam dalam fenomena kehidupan
7.4 Menerapkan akhlak terpuji dalam pergaulan remaja dalam kehidupan sehari-hari.
8. Menghindari perilaku tercela 8.1 Menjelaskan pengertian ishraf, tabdzir, dan fitnah
8.2 Mengidentifikasi bentuk dan contoh-contoh perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah
8.3 Menunjukkan nilai-nilai negatif akibat perbuatan ishraf, tabdzir dan fitnah
8.4 Membiasakan diri untuk menghindari perilaku ishraf, tabdzir dan fitnah

F. Arah Pengembangan

Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.

UJIAN MASUK PSB 2010

1. a. Tes masuk akan dilaksanakan pada tanggal 12 & 13 Juli 2010 dengan test tulis,
test lisan dan praktek ibadah, dimulai pukul 09.30 - 12.30
b. Pengumuman kelulusan tes
2. MOS tanggal 14 % 15
3. Masuk kelas tanggal 16

Silahkan hubungi 08124698233

UJIAN NASIONAL 2010 LULUS 100% - 100% PASSED THE 2010 NATIONAL EXAMINATION

Sub-haanalloh wal hamdulillah walaailaaha illallooh Alllohu Akbar, at last by sujud sukur to Allah the al Mighty, our students were passed 100% in their 2010 national examination